Игры и общение в семье

Свобода дошкольного детства в школе сменяется отношениями зависимости и подчинения новым правилам жизни. Семья начинает по-новому контролировать ребенка в связи с обучением в школе, выполнением домашних заданий, со строгим следованием режиму дня. В жизни ребенка начинается трудный период: необходимость самостоятельно организовывать себя и нести ответственность за себя и свои поступки.

Текст: Владимир Марынов, педагог-психолог Городского психолого-педагогического центра, г. Москва

Успехи ребенка в освоении правил в новых условиях поддерживаются, в первую очередь, в семье, формируют у него потребность в признании прежних форм отношений и в учебной деятельности как основной. С изменением статуса ребенок обретает новое место и внутри семейных отношений: он ученик, ответственный человек, с ним нужно советоваться и считаться.

Потребность в признании проявляется в стремлении ребенка утвердиться в своих моральных качествах: он пытается перенести свой поступок на будущие реакции других людей, при этом он хочет, чтобы люди испытывали к нему благодарность, признавали и ценили его хороший поступок. Ребенок испытывает ненасыщенную потребность обращаться к взрослым за оценкой результатов своей деятельности и достижений. В этом случае родителям очень важно поддерживать ребенка.

Вывод 1. Общение в семье с родителями необходимо и является важным условием психического здоровья и развития личности ребенка.

Игра также является важным инструментом для формирования личности младших школьников. Игра связана с повседневной жизнью, родители, играя с детьми, обучают детей модели жизни.

Современные родители часто совершают ошибку в воспитании младших школьников, полагая, что они достаточно самостоятельны и могут играть сами или со сверстниками. Хотя с помощью игр родители могли бы донести до ребенка представления о жизни, сформировать правильное отношение к правилам жизни, понятиям «добра» и «зла». Родители часто пренебрегают этим, из-за чего дети предоставлены сами себе, компьютеру, гаджетам. К сожалению, сейчас главным источником игр, развлечений для школьника является телевизор и персональный компьютер.

В своей практике часто приходится слышать жалобы родителей на своих детей: «Не слышит меня. Не реагирует на замечания. Не может отвлечься от своего планшета. Не может себя организовать. Невнимательный, раздражительный».

Почему так происходит? Причиной может быть то, что родители не нашли время для общения, игры, душевных сил, чтобы включиться в эмоциональный мир ребенка, разделить вместе с ним эмоции, чувства. Ведь ребенок воспринимает взрослого по степени участия и эмоциональной включенности в его внутренний мир. И если он этого не получает, то начинает отражать: не видеть, не слышать, не реагировать, вытеснять сказанное взрослым. У ребенка включаются психологические защитные механизмы, и направленность его идет на свой внутренний мир либо на происходящее в компьютере.

Многие родители увлекаются разнообразием кружков, секций для развития своих детей. Часто это приводит к эмоциональному пресыщению, перегрузке даже на физическом уровне, в связи с чем не хватает времени для общения и игры с родителями. Таким образом, они стараются сделать, казалось бы, все возможное для своих детей, кроме самого важного и необходимого.

Вывод 2. Игра ребенка в семье с родителями необходима. Она является инструментом для формирования личности ребенка, освоения главных человеческих ценностей.

Игровая деятельность постепенно утрачивает силу лишь к моменту достижения старшего школьного возраста. Остаточные явления проявляются на протяжении всей жизни. Жизнь в целом можно рассматривать как игру и научиться играть лучше в детстве и с родителями.

Комментарии